辅导员工作漫谈

校园里的草木从枯黄到嫩绿，空气里偶尔飘散的淡淡花香，以及日益变暖可以感受到温度的阳光，提醒着我，春天真的来了。转眼，在辅导员这个岗位上工作已经半年多了。从当初学生见了我，喊我“老师好”、“导员好”，让做了二十多年学生的我有点“反应滞后”，到现在无形中习惯了这样的称谓，内心那个学生“我”成功转型为教师“我”；从刚开始工作没有头绪，很多事情感觉应该知道点但实际上却又知道的不深，到现在遇见工作上的问题，脑子里已经能迅速做出几种结果判断和分析；从刚开始接触日常工作，面对偶尔忽然出现的庞大的信息量和同一时间内的接到的多项任务，手忙脚乱的同时又有点瞻前顾后，到目前即使面对同样的处境，已经可以在短时间内迅速将各种信息和任务的轻重缓急做好排序，稳稳地一步步完成手头上的工作。

还记得刚刚接手新生，自己就被各种汇总各种开会各种评选忙的透不过气来。经过了半年多时间的历练，已然没有了最开始接触辅导员工作时的那种忙乱无序，生活和工作交织在一起的状态也有所好转。也由第一个学期的适应、学习、摸索逐步向总结、思考和细化工作推进。 

日常工作里，接触最多的就是学生。还记得当初面对花名册上200多个学生的名字时，内心有点忐忑和感慨。花名册上普普通通的名字背后，我知道自己即将面对的是一个个个性不同，来自不同成长环境，有着不同经历和故事的人。在我眼里，每个学生都是一本书，要想了解书的内容，还需要时间和耐心去一一研读。也许是受过去学心理咨询和接受相关训练的缘故吧，面对学生们，我会习惯性地给予她们无条件的积极关注，提醒自己要多发掘她们的优点，并在适当的时候给予积极的肯定。尤其是那些内心比较敏感和脆弱的学生主动来找我谈心的时候，我会不失时机的给予她们正面的肯定和鼓励。相较于其他学生，这些学生更需要作为导员的我给予她们鼓励，提供安全的心理氛围倾听她们所说，了解她们的思想动态，给予关心和支持。工作过程中，也会经常和学生换位思考，也就是心理咨询中非常强调的同理心。遇到学生成长中比较困扰的问题，或是学生们的某些所作所为与自己的要求不一致，会先冷静下来分析，她为什么会这样做，试着从她的角度去理解，感受她所感受到的，而不是先判断她行为的对与错。通过这样先站在学生的角度，用学生的心态来感受他的情绪，然后再返回到教育者的角色上去考虑问题，很多时候，在综合考虑了学生的想法、并结合自己的工作原则和教育方法，才能达到较好的效果。

辅导员作为学生工作的管理者和教育者，经常也会面临规矩和爱的矛盾。好的教育应是爱和规矩的结合：真正的爱是带有规矩的爱，真正的规矩是体现爱的规矩。因此在做学生工作的时候，会将规矩制定的出发点向学生做到解释到位，努力做到规矩和爱相统一的原则。

以前学咨询的时候，导师说过，咨询过程就是一个用生命影响生命的过程，其实，教育何尝不是呢。这也是一项用生命影响生命的事业，教师在影响学生的同时，学生也在影响着教师。 经历是最好的老师，在过程中成长是教育的法宝，当我们日益感叹说教无效、急功近利地去追求教育的功效时，有时会忽略了教育最本质的东西，那就是教育是一个漫长的过程，它是一个生命唤醒一个生命，它是受教者的自我成长过程，我们应该学会陪伴和等待。

（护理系  吴霞）